《全神贯注》教学设计
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《全神贯注》教学设计 篇1
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3.学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教学重难点
1.体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2.学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
课上问题：
教学准备
课前搜集资料。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课
师：今天，咱们一起学一篇新课文--(板书课题：全神贯注)谁来读课题?
(生读题)
师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。
生：罗丹全神贯注地修改塑像。
师：这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。
师：就罗丹全神贯注地修改塑像，你有什么问题要提?
生：罗丹为什么要全神贯注地修改塑像?
生：罗丹是怎样修改塑像的?
二、读议结合，研究学习课文的重点句段
师：罗丹为什么要修改塑像?要解决这个问题，该读哪一段?请读有关段落。
生：因为罗丹发现塑像有毛病，所以要修改塑像。
师：你从哪句话看出来的?读一读。
(生读：“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等。”)
师：这个句子里头有个词--“端详”，知道是什么意思吗?
生：看的意思。
师：怎样地看?
生：认真、仔细地看。
师：为什么要修改塑像这个问题解决了没有?
生：解决了。
师：谁来做总结，说说罗丹为什么要修改塑像?不过，这次要加点难度，用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。
生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。
生：虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。
师：第一个问题已解决，第二个问题是什么?
生：罗丹是怎样修改塑像的?
师：到哪去解决这个问题?
生：第2自然段。
生：“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。”
师：跟他划的一样的.请站起来。(十多位同学站了起来)
师：(问刚才读句的那位同学)你为什么对这处描写感兴趣?
生：我觉得罗丹修改塑像时非常认真，入迷了。
师：用课题来说就是--
生：全神贯注。
生：我觉得罗丹聚精会神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。这是全神贯注。
师：还有划别处的吗?
生：(读)“大约过了一个多小时……重新把湿布披在塑像上。”
我很有感触，因为罗丹忙乎了一个多小时，终于把塑像修改好了，轻轻吁了口气。
师：你能读出罗丹开心、舒服的感觉来吗?
(生很有语感地读句：“过了一个多小时……轻轻地吁了口气”)
师：读得很好。
师：还有哪处描写是你感兴趣的?
生：“罗丹一会儿上前……好像在跟谁说悄悄话。”
师：为什么感兴趣?
生：一会儿上前，一会儿后退是看塑像有哪些毛病。
师生：上前看，是看细微的毛病，往后退，是为了看整体，向前往后都是为了把塑像修改得更完美。
师：还有哪些句子?
生：(读)“一刻钟过去了……情绪更加流动。”我从“半个多小时”看出罗丹很有耐心。
生：罗丹情绪激动，时间越长干得越有劲，更加说明罗丹干得入迷，是全神贯注。
师：还有其它句子吗?
生“嘴里叽哩咕噜的……好像在跟谁说悄悄话”。
师：茨威格说的话里，有一句是最重要的，能看出来吗?
(生读：“人类的一切工作，……就应该全神贯注。”)
师：今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
三、作业。
写写你对课文最后一句话的感受。
《全神贯注》教学设计 篇2
教学目标：
知识与技能目标：学会本课生字新词，结合上下文体会新词的意思。
结合课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格话的含义;学习罗丹的做事全神贯注的品格。有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过学习人物言行等描写表现人物品质的方法。
情感态度与价值观：让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作
学情分析：
是引导学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，学习作者描写人物的方法。因此，教学中教师要引导学生抓住课文中的重点句子，细细体会，感悟描写人物的方法，积累语言，达到读写结合的目的。
教法与学法：
1.媒体演示法。
2.读写结合法。
教学准备：
课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前谈话揭示课题：
1. 师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再听下一句话：思考：这又是一个怎样的人?
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，同学们你们听了有疑问吗?谁来说说呢?
4、其实，他就是罗丹。等学了今天的课文《全神贯注》我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。
二、初读课文，整体把握。
1、检查学生掌握词语的情况：
2、检查读课文的情况，思考：
(1)课文写了一件什么事?
(2)读了课文，你有什么感受?
三、抓重点句子，研读课文，感受罗丹神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
感受罗丹神贯注的工作态度
1.罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的?课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边写一写自己的感受。
预设一：(出示课件;只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。)
1.指名读，通过读你读出了什么?
2.教师引导学生体会: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，他是在跟他的客人说话吗?(不是)那他是在干什么?(自言自语)那谁来说说他为什么会这样?他会在说些什么呢?
一会儿上前，一会儿后退……他这是在干什么呢?
师：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢?
预设二：(出示课件：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。)
指名读这句话，思考：这句话写的是什么?
读出罗丹修改画像的句子。
从“一刻钟过去了，半小时过去了”你体会到什么?
预设三：(出示课件：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。)
自由读句子，说说你从哪些词句中感受到罗丹的全神贯注。
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。
对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。
2、师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹?
3、让我们也醉在其中，一起读出这种感受。
4、教师小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们通过朗读再来感受一下吧。
5.仿写训练：
同学全神贯注听讲的场面;练字、读书的场面……
学生仿写
感受罗丹的精益求精。
罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的?(自己读课文找答案)
预设1、茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
理解“杰作”通过这一词语，你感受到什么?
但在罗丹眼里这件作品怎样?
预设2、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
读句子谈体会：
教师小结：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精(板书：精益求精：好了还要求再好。)
四、赞美大师：
1、导语：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格责怪他了吗?(没有)是呀，他非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动(出示句子)我知道人类的`一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格(起读最后斯蒂芬·茨威格说的话)
1、师：读了这句话，你有什么感触?是呀，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，多读读，把它记在心里。背过更好!
2、师：罗丹小时候成绩那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧?
3、师：是呀，罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。我们收到什么启发?
五、联系实际，说说自己的感受。
六、拓展延伸，深化主题。
1.出示茨威格的话，指名读：
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
2.这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。
3.资料袋：罗丹是法国著名的雕塑家，1840年出生，1917年去世。罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。件事能做到全身贯注，我相信没有什么困难可以难倒我们!
七、作业：选择自己认为最精彩的句子抄写来。
板书： 26 全神贯注
一会儿 一会儿
(罗丹) 好像 似乎 精益求精
一刻钟 半小时 大约过了一个小时
《全神贯注》教学设计15篇[精选]
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《全神贯注》教学设计 篇3
《全神贯注》教学设计（通用11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《全神贯注》教学设计，希望能够帮助到大家。
《全神贯注》教学设计 篇4
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
二、教学重点：
1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
三、教学过程：
一、名言导入，了解罗丹
同学们平时都积累了不少的名人名言，谁能来说几句？（指名说）
老师这里也有一句名人名言。
1、出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
（1）齐读。这两句话一句是罗丹说的，一句是说罗丹的，你们了解罗丹吗？去看看资料袋的内容，说说自己都知道了些什么。
（2）、学生自由读，说说自己获得的信息。
２、你们可都会学习啊。其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起走进创作作品中的罗丹。（板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。）请大家齐读课题。（学生齐读课题。）
师板课题：谁能说说怎样叫“全神贯注”？
（二）初读课文
1、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。注意读准每个字的读音,边读边思考，这篇课文讲了一件什么事情？
2、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。
3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。
（教师引导：课文中又指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句话？）“法国伟大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像”。
这不就是课文的主要内容了嘛.同学们，你们发现了没有？扩充题目也是概括文章主要内容的一种好方法。
（三）研读课文
1、“不动笔墨不读书”，请大家快速默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。
2、交流：你找到了哪些句子？（指名学生读出来。）
3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味其中的一些句子。
句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动……
（1）大家自己读一读。
（2）想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？
（3）想象一下：他会跟谁说话呢？说什么悄悄话、争吵些什么呢？
（4）从这段话中，你体会到了什么？
（5）你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子？你来试试。
谁来当当罗丹。（一生边读，另一生边演。）
（6）多么全神贯注的罗丹啊！让我们一起有感情地朗读。
（7）师引读：一刻钟过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加激动了。
半小时过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加激动了。
五十分钟过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加激动了。
（8）听着你们的.朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗？罗丹这个时候已经——
句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（1）一起读读这个句子。
（2）这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。
（3）什么是“醉”？你能用带有“醉”字的词来形容罗丹的工作状态么？（沉醉、陶醉、醉心于……如痴如醉）
什么是“痴”？
（4）像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是“如醉如痴”（板书：如醉如痴）。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么？
（5）是啊，（补充说话）这个时候，他忘记了 ，忘记了 ，忘记了 ，好像整个世界都已经消失了，只剩下 。
（6）就让我们再如痴如醉地读一读吧。
句三：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
（1）“猛然”是什么意思？能去掉吗？（速度很快，好像一下子醒来似的）“哎哟”应该是怎样发出的？日常生活中，你有类似的经历吗？带着这种心情，来读读。你的眼前，出现了怎样的罗丹啊？
3、学习第一自然段，体会罗丹的精益求精
（1）这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样？请大家快速浏览课文第一段，找到一个词语来说一说。
（2）既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改？
（3）从这里你又体会到了什么？（板书：精益求精）
（4）罗丹，仅仅对这件作品这么全神贯注，精益求精吗？（不是的）
是呀，对一件作品，罗丹是这么全神贯注，精益求精的。
对五件作品，罗丹还是这么全神贯注，精益求精的。
对50件作品，罗丹仍然这么全神贯注，精益求精的。
对每一件作品，罗丹仍然这么全神贯注，精益求精的。
4、体会茨威格的话
（1）是啊，正是因为罗丹对自己的每件创作都精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了很多。
（2）（出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”）齐读这段话。
（3）茨威格到底学到了什么？你又学到了什么？请写下来吧！并签上你的大名。（这是你的名言，请署名）
（4）茨威格说得多好啊！我真想把它作为一句名言积累下来（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格），通过学习课文，我自己也写了一句属于我自己的名言：（出示：一丝不苟，全神贯注，就一定能成功。——叶海奴）请大家一起读读茨威格和叶老师的名言。
请大家也试着写一写自己通过学习课文获得的感受，那也可以成为你自己的名言呢！
四、收集资料，课外延伸
1、收集罗丹的故事或作品资料与同学们分享。
《全神贯注》教学设计 篇5
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
课上问题：
教学准备
课前搜集资料。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课
师：今天，咱们一起学一篇新课文——（板书课题：全神贯注）谁来读课题？
（生读题）
师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。
生：罗丹全神贯注地修改塑像。
师：这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。
师：就罗丹全神贯注地修改塑像，你有什么问题要提？
生：罗丹为什么要全神贯注地修改塑像？
生：罗丹是怎样修改塑像的？
二、读议结合，研究学习课文的重点句段
师：罗丹为什么要修改塑像？要解决这个问题，该读哪一段？请读有关段落。
生：因为罗丹发现塑像有毛病，所以要修改塑像。
师：你从哪句话看出来的？读一读。
（生读：“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等。”）
师：这个句子里头有个词——“端详”，知道是什么意思吗？
生：看的意思。
师：怎样地看？
生：认真、仔细地看。
师：为什么要修改塑像这个问题解决了没有？
生：解决了。
师：谁来做总结，说说罗丹为什么要修改塑像？不过，这次要加点难度，用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。
生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。
生：虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。
师：第一个问题已解决，第二个问题是什么？
生：罗丹是怎样修改塑像的？
师：到哪去解决这个问题？
生：第2自然段。
生：“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。”
师：跟他划的一样的请站起来。（十多位同学站了起来）
师：（问刚才读句的那位同学）你为什么对这处描写感兴趣？
生：我觉得罗丹修改塑像时非常认真，入迷了。
师：用课题来说就是——
生：全神贯注。
生：我觉得罗丹聚精会神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。这是全神贯注。
师：还有划别处的吗？
生：（读）“大约过了一个多小时……重新把湿布披在塑像上。”
我很有感触，因为罗丹忙乎了一个多小时，终于把塑像修改好了，轻轻吁了口气。
师：你能读出罗丹开心、舒服的.感觉来吗？
（生很有语感地读句：“过了一个多小时……轻轻地吁了口气”）
师：读得很好。
师：还有哪处描写是你感兴趣的？
生：“罗丹一会儿上前……好像在跟谁说悄悄话。”
师：为什么感兴趣？
生：一会儿上前，一会儿后退是看塑像有哪些毛病。
师生：上前看，是看细微的毛病，往后退，是为了看整体，向前往后都是为了把塑像修改得更完美。
师：还有哪些句子？
生：（读）“一刻钟过去了……情绪更加流动。”我从“半个多小时”看出罗丹很有耐心。
生：罗丹情绪激动，时间越长干得越有劲，更加说明罗丹干得入迷，是全神贯注。
师：还有其它句子吗？
生“嘴里叽哩咕噜的……好像在跟谁说悄悄话”。
师：茨威格说的话里，有一句是最重要的，能看出来吗？
（生读：“人类的一切工作，……就应该全神贯注。”）
师：今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
三、作业。
写写你对课文最后一句话的感受。