《九色鹿》教学设计优秀
请欣赏《九色鹿》教学设计优秀（精选4篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《九色鹿》教学设计优秀 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
3.能够运用“百度搜索”，解决文中的一些疑难问题，加深要学内容的印象。
4.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
5.教学难点：通过学习领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
教学过程：
一、复习检查
（一）检查网络搜索作业
1、搜索《九色鹿》这篇民间传说的来处。
2、通过搜索选出下面加点字的正确意思。
皇榜 ①张贴的名单；②古代指文书；③匾额 （ ）
纵身 ①释放，放走；②放任，不约束； ③猛力向前或向上（跳）（ ）
⑴指名回答，检查网络作业情况。
⑵师生共同交流。
二、新 授
请同学们快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？
板书： 九 色 鹿
恩将仇报 救 放 指责
调 达 惩罚 国王
举报
小结：同学们真会读书，初读课文后不仅能够掌握生字新词，还能抓住故事的主要内容，真不错！不过读书光做到这些是不够的，还要把自己的情感也融进文章中去，读出自己的感悟。
二、自学质疑
过渡：这节课让我们再次走入这个动人的民间故事。请同学们再静静地读一读课文，细细品味，体会故事当中表现的真善美和假恶丑。注意边读边在自己感受深的地方做上记号。
1、九色鹿和调达这两个人物，他们分别给你留下什么印象？
2、九色鹿的哪些地方让你觉得它非常善良可爱呢？
①出示描写九色鹿“救人”和“拒绝感谢”的段落，从这些语句中你读懂了什么？（抓住关键词语体会九色鹿救人时的毫不犹豫、奋不顾身，及救人于危难却不计回报的高尚品格。）
小结：读到这里，你对九色鹿怀着怎样的'感情呢？
（多美的九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！）
②让我们再来欣赏欣赏这些语句，使我们的心灵也得到荡涤和净化！
三、交流展示
1、被九色鹿救起的调达，又是怎样的一个人呢？
①（根据学生回答）出示描写调达“千恩万谢”的句段，体会他当时的感激之情和信誓旦旦（两段）。
②出示表现调达看了皇榜后见利忘义的句子。（指导观察图画，想象调达当时见利忘义的心理活动。）
③调达知道自己这样做会给九色鹿带来什么后果吗？请同学们再快速默读课文6至8自然段，边读边想一想。
（指导学生通过课文中对王后、国王的军队等侧面描写体会调达的行径会置九色鹿于死地。）
小结：读到这，你想对调达说什么？
（调达你真可恨呀！你真是个见利忘义、恩将仇报的小人！）
四、互动探究
1、当九色鹿被这个卑鄙小人出卖，被包围在刀枪箭斧之中无法脱身时，它是怎么想的呢？
（出示九色鹿的话）从九色鹿的话中，你读懂了什么？
（两层意思：①揭露调达是个见利忘义的小人。②规劝国王不要与调达为伍，以免被天下人耻笑。）
2、俗话说“善有善报，恶有恶报”，调达背信弃义，恩将仇报，最终受到国王严厉的惩罚。如果你是国王，你会怎么处置调达呢？同桌相互交流总结。
3、分角色探究文中各个人物的性格、语言、表情等，然后分角色表演。
五、总结课文，拓展应用
1、这篇课文主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
六、课后网络搜索作业
2、用“百度搜索”搜集一个你喜欢的民间故事
①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。
②，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。
《九色鹿》教学设计优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《九色鹿》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》教学设计优秀 篇2
设计理念：为了更好地发挥优质教育资源的引领作用，更好地使用好光盘，吸取优秀教师的宝贵经验，借鉴他们的教学设计，提升自己的教学水平，实现电视中的主讲老师、现场老师及学生之间的和谐互动。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会文中的生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的'深刻含义。会用“竟然”造句。
3、懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。
教学重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。
教学难点：引导学生在读书中思考，懂得做人的道理。
教学准备：电视机、dvd及优质教育资源光盘
教学时间：二课时
教学进程：
一、导入新课。
1、今天，我们继续来学习《九色鹿》这篇课文。通过上一节课的学习，九色鹿给你留下了什么印象？
2、指名说。
二、新课教学
1、学习课文2——5小节
（1）学生自由朗读课文2——5小节，然后简单地说一说：九色鹿和调达之间发生了什么事？
①自由读。
②指名说。
（2）演一演九色鹿救调达的故事。
①自由读课文，读完后同座位练习表演。
②指名表演，其余同学边看边想，他们有没有把下列词语的意思表现出来。
奋力挣扎立即纵身跳进
连连叩头打断
郑重起誓千恩万谢
③指名评价
（3）读一读课文2——5小节。
同学们，要想读好这部分内容，就要读好关键词，老师相信你能读好。
2、学习6——9小节。
（1）小组合作，读课文6——9小节，说一说，后来发生了什么事？
①分组读课文，读完后在小组中说一说。
②指名说。
（2）学习九色鹿的话。
①读一读，想一想，画一画，从哪些词语可以感受到九色鹿非常气愤？
②交流“竟然”说明了什么？
③联系调达的具体表现，说一说调达见什么“利”？忘什么“义”？九色鹿为什么说调达“灵魂肮脏”？
（3）读一读九色鹿的话。（要读出气愤的心情）
①自由练读。
②主讲教师范读。
③再次练读。
④与老师比赛读。
（4）学习最后一段。
①边读边想，听了九色鹿义愤填膺的话语，国王会说些什么？
②小练笔：如果你就是国王，面对九色鹿和调达，以及你的军队，会怎么说呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》这个民间故事中，不仅写了九色鹿、调达，还写了王妃和国王，能发表一下你对他们的看法吗？
①指名说。
②主讲老师总结。
四、总结全文。
课文学完了，说一说你学到了什么？
五、布置作业。
课后，小组内合作讲故事。
板书设计：
救
九色鹿调达
出卖
教学存在的问题：
1、主讲老师总结与学生和现场老师的总结容易重复，也就是现场老师在操作的时候容易忘记主讲老师的总结；
2、内容多，任务多，现场老师不容易完成课时任务，特别是在某些细节上，现场老师要组织学生进行学习或交流的时候，往往会耽误时间，因而就显得课堂时间不够用；
3、不易选取其中的好的片断进行组织教学，dvd快进时时间不容易掌握，显得麻烦。
《九色鹿》教学设计优秀
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《九色鹿》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》教学设计优秀 篇3
教学目标：
1、创设情景，引领理解，感受九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智。
2、角色分析，指导品读，感受调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
3、合作探究，整体感悟，明白做人要恪守信用、伸张正义、知恩图报。
教学过程：
一、检查预习 导入新课
师：今天我们一起来学习民间故事——九色鹿
师：哪些同学已经在课前知道了故事的内容了，怎么知道的？
师：《九色鹿》的故事流传已久，它出自《佛经》，这个故事还被绘于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。相信大家一定会喜欢上这个故事。
师：故事的内容了解了，课文也已经读了，这些词语看来也难不倒大家了？
（媒体出示）
斥责 张贴皇榜 重金悬赏 浩浩荡荡
叩 头 感 激 郑重起誓 千恩万谢
见利忘义 背信弃义 残害无辜 恩将仇报
你发现了吗？这上下两排的词语——有不同的感觉？
（媒体加：灵魂肮脏）
师： “肮脏”平时还用在哪儿？和这里有什么不同？
师：同学们对这些词语有了自己初步的理解和体会。其实这上下两排的词语都刻画了一个灵魂肮脏的小人——（板书）调达！调达叩头感激转眼间变成了见利忘义、背信弃义，他郑重起誓、千恩万谢转眼间就变成残害无辜、恩将仇报？这是怎么回事呢？让我们走进课文吧。走到文字的背后。
二、精读感悟主要人物形象
（一）感悟调达的形象
1、自由读课文2——9自然段，给你友情提醒：
（1）找出文中写调达的相关语句画出来。想一想他给你留下什么样的印象？
（2）你为什么对调达有这样的看法？
（学生自由读书）
学生交流体会，教师相机指导朗读。
出示：“落水人名叫调达，得救后……”
师：注意“提示语”就能读得更好耶！。
师：好一个“感激涕零”，竟然愿意牺牲自己的自由去报恩（指名学生再读）
师：真的这么感激吗？真正会读书是要读进故事中，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。
指名学生读。
师：多么动听美妙的语言。多么让人感动的誓言
其实调达还说了很多，不信，你读读这句话。
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：根据这句话猜猜调达当时是怎么起誓的？
师：调达又是起誓，又是千恩万谢，可是这一切在什么面前都消失得无影无踪！瞧——
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
仅仅是皇榜吗？哪两个字最吸引他的眼球？（重金）这时，调达的心情怎样？指名读
师：刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖恩人，见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那调达的灵魂就是——
肮脏的！
（二）感悟九色鹿的形象（见义勇为 不图回报沉着机智）
出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
师：这里怎样才能读得有声有色呢？建议你再想象一下当时落水人身处的险境。
再读！
师：九色鹿把调达救上来了！你想夸九色鹿什么？
从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？
2、除此之外，九色鹿还有什么让你佩服的？
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
3、九色鹿还有让你敬佩的地方吗？
出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
师：还是要注意到提示语，九色鹿的痛斥可谓字字千钧，句句掷地有声，既揭露了调达的丑陋行径，又伸张了正义。
指导读。
师：因为九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了调达的所谓誓言，他丝毫也没有料到祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，面对层层的`包围，面对刀枪剑斧，她非常——气愤——
体会反问句
指导用“竟然”说话出示
学生自由发挥
师：九色鹿在斥责调达时，对国王的态度怎样？
三、整体回顾 深化认识
师：故事精彩的地方认真读了，整个故事很长，我们也读读，分分工，也给我一个任务。
读后，你一定还有很多想说的话，给你们自由发挥。
师：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人，都会鞭挞他那肮脏的灵魂！这也是对调达最大的惩罚！调达的卑劣丑陋的行径更衬托了九色鹿的 ——勇敢善良，让我们把它的美好形象再次用特写镜头凸现出来：
出示：在一片景色秀丽的山林中，（背景音乐，文字叠映在九色鹿图片上）随着音乐……学生齐读
课外作业：搜集诚信有关名言。
《九色鹿》教学设计优秀 篇4
教学设想：
这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：
知识与能力：
1.运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2.充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
3.能有创造性的复述故事。
过程与方法：
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、导入新课：
同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）
二、整体感知：
学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？
三、精读课文，品读感悟：
（一）学习第一段：﹙第1小节﹚
1.出示九色鹿样子的课件
2.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？
生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）
教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚
1.学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？
生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。
2. 师：九色鹿救调达犹豫了吗？
生：没有。
师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？
生：立即。
教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。
师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？
生：乐于助人。
生：奋不顾身。
生：见义勇为。……（板书）
3. 师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书： 救 调达）
教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。
4. 师：九色鹿说什么话了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（师出示课件）
教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？
生：九色鹿心胸宽阔。
生：九色鹿有不图回报的品质。
（生畅所欲言）（板书：不图回报）
教师指导学生读中体会九色鹿的品质。
师：调达又做了什么？
生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？
生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……
5.教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。
（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚
1. 分角色朗读，思考：调达做了些什么？
2.交流思考题。（告密、带路）
3.师：调达为什么会这样做呢？
生：因为他看到了重金悬赏的.皇榜。
4.想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
5.这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。
生：我非常痛恨调达。
6.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？
生：非常生气。
师：它向国王说了什么？
生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（出示课件）
真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。
（板书： 出卖 ）
师：什么是见利忘义？他见到什么利？忘掉了什么义？（板书：见利忘义）
生：见到的利是看到了金钱，忘掉的义是九色鹿的救命之恩。
教师范读，引导学生读出感情。
4. 师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢？ （出示课件）
生：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）
师：听到这里，你有什么感想？
生：真是善有善报，恶有恶报。
生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……
师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？
（学生交流，师生共同评价）
师领读最后一段话。
5.师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
师：它在国王面前表现得怎么样？
生：镇定。
生：沉着。
生：机智。
师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。
四、小结课文：
1.故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）
2.小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？
教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）
3.知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）
五、说话练习：
教师用多媒体出示课件，学生复述故事。
六、作业布置：
把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。
板书设计：
救
九色鹿 出卖 调达
见义勇为 见利忘义
不图回报 背信弃义