《大洲与大洋》教学设计
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《大洲与大洋》教学设计 篇1
【教材分析】：
《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，
1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2、大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运河、海峡）
3、各大洲的轮廓、面积和分布的对比。
【设计理念】：
当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以”主动参与，乐于探究，交流与合作“为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手画图、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从”学会“发展到”会学“，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
【教学目标】
①知识目标：
通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：
本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是”地球还是水球？“到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
【重点和难点】
重点：
1.认识海陆面积比例
2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上
难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
【教具准备】：多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表
【教学方法】：讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法
【教学过程】：
一、【导入新课】：
[导入新课]——激发学习兴趣，调动学习积极性，直接导入新课，提出本节课的学习目标。
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例；
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图。
二、【学习新课】：
[师生活动]：——掌握世界上首次登上太空的宇航员。
教师展示课件内容，让学生阅读并结合课本内容，回答并讨论得出世界首次、我过首次登上太空的宇航员，进行爱国主义情感教育。
地球卫星图片显示蓝色的是（海洋），绿色的和这部分白色的是（陆地）。那么地球上陆地和海洋的.面积是否一样的？接下来我们首先学习第一部分，地球上的陆地和海洋。
[活动探究]：——了解全球海陆的分布、比例
学生分阅读课本P26的内容以及P28的图2.4，结合地图册P14、15页，分小组回答以下问题：
1、地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？
2、陆地和海洋各主要集中在哪个半球？
3、北极和南极周围分布的是陆地还是海洋？
4、世界海洋和陆地的分布特点是什么？
[教师指导]：——掌握世界海陆分布的特点。
展示着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献、世界海陆分布图、世界海陆面积比较图、水、陆半球图、南、北半球和东西半球海陆分布图，协助学生得出结论。世界海陆分布的特点：海陆分布很不均匀，陆地集中在北半球，海洋大多分布在南半球
[师生活动]：——阅读材料获取知识，为何不叫水球，而叫做地球。
读”人类探索地球面貌的历程“，了解着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献。
[学生小结]：——培养归纳知识能力
因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。
[活动探究]：——观察思考，深入自学
无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋和海洋的几种表示方式：海、洋、海峡，半岛、岛屿、大陆、大洲。
[师生互动活动]：——培养学生读图、思考能力
教师展示海陆不同位置的图片，引导学生通过看”大陆、半岛、岛屿与海洋“素描图，世界地形图图巩固陆地和海洋的各种表现形式，讨论、总结回答问题。
[学生活动]：——巩固知识
完成《学习辅导》P13，做1、2题，P14，第16题。
[教师指导]：——承上启下引入新知识点
大洲是指大陆与它周围的岛屿的合称，全球陆地分为七个大洲、四个大洋。展示七大洲、四大洋的分布图。
[学生活动]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培养读图技能
读课本的P29图2.6、投影，P30图2.7。
1、认识七大洲、四大洋的位置；
2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。
3、空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线；
4、通过对比掌握苏伊士运河与巴拿马运河的特殊意义。
[活动探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高绘图知识技能
利用投影、现场板书，教会学生用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。
[学生活动]：——加深七大洲四大洋特殊位置的记忆
通过抢答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的记忆。
1、跨经度最多的大洲和大洋分别是哪一个？
2、与亚洲相连的大洲有哪些？
3、请指出位于西半球的大洲有哪些？
4、地球上只有六块大陆，为什么会有七个大洲？
[巩固练习]——巩固知识
完成课堂检查第4-7题。
三、【归纳总结】
[归纳小结]：——回顾知识、梳理知识、使知识系统化
1、引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
2、布置作业：课堂检查1-3题。
四、【课外拓展】——增长知识，扩大视野
课外动手制作有关的小制作，写一篇读后感，出一期手抄报（三选一）
五、【板书设计】
第一节 大洲和大洋
一、海洋和陆地
七分海洋，三分陆地
二、七大洲和四大洋
1、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋；
各大洲的分界线
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
《大洲与大洋》教学设计 篇2
一、学习目标
（一）学习目标
1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化
1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的.比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点
在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法
1、教法
创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2、学法
情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时
1课时。
《大洲与大洋》教学设计 篇3
一、教学目标
①知识目标：
认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。掌务七大洲，四大洋的位置。
②能力目标：
1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。
2、学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。
③情感目标：
通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。
二、教学重点和难点
重点：
七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。
难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
三、教具准备：多媒体课件、地球仪、世界地图
四、教学过程：
1、谈话导入。：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还水球。
这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法。地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
2、动手观察探究新知
（1）师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）
（2）师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。
（3）师：看看陆地主要集中在哪个半球？
海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？
（4）学生踊跃回答问题
活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。
3、师生互动突出重点
（1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。
（七大洲四大洋）
（2）、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋
“亚非北南美、南极欧大洋”
“太大印北”
（3）引导学生观察思考讨论各大洲的'轮廓及分布特征
（4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）
（5、）“一笔绘五洲”学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念
五、巩固练习
⑴七大洲面积由大到小排序如何？
⑵亚洲和欧洲的界线是什么？
⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
六小结本课布置作业
（1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
（2）、布置作业
板书设计：
第一节大洲和大洋
一、七分海洋、三分陆地
二、世界海陆分布不均
三、七大洲和四大洋
1、四大洋
⑴洋、海和海峡
⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2、七大洲：
⑴大陆、半岛、岛屿
⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋
⑶各大洲的分界线：
亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）
和土耳其海峡
②亚、非分界线——苏伊士运河
③南、北美州分界线——巴拿马运河
④亚、北美洲的分界线——白令海峡
《大洲与大洋》教学设计 篇4
教材分析
本节课程内容要求学生通过地图内容了解全球海陆分布特点，并记住“三分陆地，七分海洋”的特点。
学情分析
七年级学生刚刚由小学升入初中，还在适应期，因此，我们在讲课时要注意做到生动有趣，才能提高学生的参与热情。只有培养学生的参与精神，才能提高他们的探究能力和语言表达能力。
教学目标
一、知识目标
利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
二、能力目标
通过学习七大洲、四大洋的分步，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的'能力。
三、情感态度目标
通过观看加加林初等太空的电脑动画及对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
教学重点和难点
教学重点：全球海陆分步特点。
教学难点：七大洲和四大洋的分步。
《大洲与大洋》教学设计 篇5
【教材分析】：
《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节
1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2、大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运河、海峡）
3、各大洲的轮廓、面积和分布的对比。
【设计理念】：
当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以”主动参与，乐于探究，交流与合作“为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手画图、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从”学会“发展到”会学“，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
【教学目标】
①知识目标：
通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：
本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是”地球还是水球？“到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的`口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
【重点和难点】
重点：
1.认识海陆面积比例
2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上
难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
【教具准备】：多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表
【教学方法】：讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法
【教学过程】：
一、【导入新课】：
[导入新课]——激发学习兴趣，调动学习积极性，直接导入新课，提出本节课的学习目标。
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例；
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图。
二、【学习新课】：
[师生活动]：——掌握世界上首次登上太空的宇航员。
教师展示课件内容，让学生阅读并结合课本内容，回答并讨论得出世界首次、我过首次登上太空的宇航员，进行爱国主义情感教育。
地球卫星图片显示蓝色的是（海洋），绿色的和这部分白色的是（陆地）。那么地球上陆地和海洋的面积是否一样的？接下来我们首先学习第一部分，地球上的陆地和海洋。
[活动探究]：——了解全球海陆的分布、比例
学生分阅读课本P26的内容以及P28的图2.4，结合地图册P14、15页，分小组回答以下问题：
1、地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？
2、陆地和海洋各主要集中在哪个半球？
3、北极和南极周围分布的是陆地还是海洋？
4、世界海洋和陆地的分布特点是什么？
[教师指导]：——掌握世界海陆分布的特点。
展示着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献、世界海陆分布图、世界海陆面积比较图、水、陆半球图、南、北半球和东西半球海陆分布图，协助学生得出结论。世界海陆分布的特点：海陆分布很不均匀，陆地集中在北半球，海洋大多分布在南半球
[师生活动]：——阅读材料获取知识，为何不叫水球，而叫做地球。
读”人类探索地球面貌的历程“，了解着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献。
[学生小结]：——培养归纳知识能力
因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。
[活动探究]：——观察思考，深入自学
无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋和海洋的几种表示方式：海、洋、海峡，半岛、岛屿、大陆、大洲。
[师生互动活动]：——培养学生读图、思考能力
教师展示海陆不同位置的图片，引导学生通过看”大陆、半岛、岛屿与海洋“素描图，世界地形图图巩固陆地和海洋的各种表现形式，讨论、总结回答问题。
[学生活动]：——巩固知识
完成《学习辅导》P13，做1、2题，P14，第16题。
[教师指导]：——承上启下引入新知识点
大洲是指大陆与它周围的岛屿的合称，全球陆地分为七个大洲、四个大洋。展示七大洲、四大洋的分布图。
[学生活动]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培养读图技能
读课本的P29图2.6、投影，P30图2.7。
1、认识七大洲、四大洋的位置；
2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。
3、空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线；
4、通过对比掌握苏伊士运河与巴拿马运河的特殊意义。
[活动探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高绘图知识技能
利用投影、现场板书，教会学生用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。
[学生活动]：——加深七大洲四大洋特殊位置的记忆
通过抢答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的记忆。
1、跨经度最多的大洲和大洋分别是哪一个？
2、与亚洲相连的大洲有哪些？
3、请指出位于西半球的大洲有哪些？
4、地球上只有六块大陆，为什么会有七个大洲？
[巩固练习]——巩固知识
完成课堂检查第4-7题。
三、【归纳总结】
[归纳小结]：——回顾知识、梳理知识、使知识系统化
1、引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
2、布置作业：课堂检查1-3题。
四、【课外拓展】——增长知识，扩大视野
课外动手制作有关的小制作，写一篇读后感，出一期手抄报（三选一）
五、【板书设计】
第一节大洲和大洋
一、海洋和陆地
七分海洋，三分陆地
二、七大洲和四大洋
1、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋；
各大洲的分界线
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
《大洲与大洋》教学设计 篇6
一、教材分析
本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1、海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2、七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3、各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
二、学生情况
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、教学目标
知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。
在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。
能力目标：？通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。通过自主学习、合作交流、展示提高等形式掌握基础知识
3、情感目标：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神、通过读图、绘图等熟悉七大洲、四大洋的空间分布状况
情感、态度与价值观，感悟人类探索地球面貌的历程
四、教学重点
1、地球表面海陆面积比例。
2、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3、七大洲的名称、面积排序。
4、四大洋名称、面积排序。
五、教学难点：
1、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
2、海峡的概念及其重要作用
六、课型
新授课
七、说教学方法
教法：讲授法，读图分析法，讨论法，启发，互动，提问？
学法：学生紧跟老师的思路，学会分析地图，及时动手记笔记。
八、教学工具
教具使用：多媒体课件，大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册
九、说教学过程
（一）导入新课
我们居住在这个美丽星球上可是我们真的了解它么？接下来跟着老师一步一步的探索和了解地球吧。同学们，你们知道的中人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是谁呢？（苏联宇航员（加加林）），那中国第一个登入太空的宇航员又是谁？（杨利伟）
播放PPT，展示太空中拍摄的地球的图片。提问：看这张图片有没发现什么特点？
蓝色是海洋，绿色是平原及地势较低的地方，（越绿地势越低）黄褐色是山地及海拔较高地，（越黄地势越高），白色是云团。我们可以看到蓝色居多，在太空里看地球是一个是不是总体蔚蓝色的星球
那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋（板书）。
1、设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。
（二）讲授新课
步骤一：世界海陆分布
教师：翻开课本26页，我们一起来看下P26图2、1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”
学生：（海洋面积大于陆地面积）
2、教师；通过看P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，我们是不是清清楚楚的看到海洋和陆地各占地表的比例是多少，快速记忆，七分海洋，三分陆地（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）
教师提问：观察地球仪说明，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？
学生回答：略
教师：世界海陆分布并不是均匀地分布在地球表面上的，而是陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（边说边在地球仪上指示）
教师：读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？
学生：（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的
人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的'全貌。）
（目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。）
3、教师：下面阅读下书本“人类探索地球面貌的历程”部分，谈感想。
学生：略
教师总结：人类对地球的认识经历了一个漫长的过程，早期的时候科技不够发达，人类对地球的探索是艰苦的。在这过程，需要敢于冒险，渴望新知的人去勇于探索，人类地球面貌的探索不会停止·····
（目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。）
步骤二：七大洲和四大洋
1、教师：讲完对人类地球的探索过程，接下来让我们来了解，人类对地球母目前的探索的结果，一起认识下大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡
2、首先，读课本图2.5，认识下“大陆、半岛、岛屿与海洋”
（课件展示）大陆：指地球表面面积广大的大陆块；
半岛：指陆地延伸进海洋的部分；
岛屿：指与大陆分离，面积较小的陆地；
海洋：面积广大且包围大陆的水系
教师：了解了这些概念后，下面我们来思考一道题，大家看图，思考下图中的abcd分别代表的是什么，小组讨论三分钟后回？答