《茉莉花》说课稿
请欣赏《茉莉花》说课稿（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》说课稿 篇1
一、学习目标：
1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
3、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教学重点：
指导学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
三、教学难点：
学习一字多音、切分、附点的唱法。
四、教学课时：
1课时。
五、教学过程：
（一）导入：
1、师：今天我们要学习的歌曲是《茉莉花》。那么大家对茉莉花有多少了解呢?学生回答交流。
2、师：看来大家对茉莉花了解的不多，下面呢老师老给大家介绍一下茉莉花（多媒体显示图片）。
3、师：下面老师给大家播放几段有关茉莉花的歌曲，大家认真聆听那段音乐是来自江南水乡，为什么？
课件展示不同地区的茉莉花歌曲风格不同。
师：今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，让我们一起来它的魅力吧。听后告诉老师这首歌曲的`感受。（优美、抒情、婉转、细腻、柔美）
（二）学唱歌
1、学习歌曲简谱
重难点：切分节奏、附点节奏、一字多音
突破方法：图形谱辅助，让学生更直观的掌握音准和节奏
2、学习歌词
（1）感受歌曲，通过歌曲的情绪，旋律特点引导学生演唱声音要柔和，避免喊唱。
（2）通过拼音声调引导学生加歌词之后音准的学习。
（3）情感处理
a、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态。
b、师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（4）教师纠正学生唱的不对的地方，并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分组进行比赛，看哪个组更能把《茉莉花》的'风格演唱的较好。
(三)拓展
通过欣赏下面的音乐，独唱、欣赏乐器演奏的《茉莉花》、欣赏舞蹈《茉莉花》思考为什么歌唱家、演奏家、舞蹈家们都想演绎《茉莉花》？（独特的曲调风格、优美的乐曲旋律，演唱琅琅上口。）
作业：课下搜集不同形式演绎的《茉莉花》，感受音乐的魅力。
六、课堂小结：
《茉莉花》是中国有名的民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性，还有的把它改变成了器乐曲。
《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。它已成为中国人民和平友好的象征。它不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝！
《茉莉花》说课稿 篇2
一、说教材
《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：
1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的'歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点
本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备
我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程
1、组织教学
采用师生问好歌
2、导入新课
兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
3、学唱歌曲
首先是教师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我采取听唱法，学生跟教师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学生的音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养师生的合作意识，也充分体现了师生平等、和谐的课堂氛围。
4、小组合作、表现歌曲
在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你们能用优美的舞姿来表演吗？并让学生小组讨论设计。在这一环节里是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组讨论、舞蹈展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析表达能力。
5、音乐与相关文化
本环节体现了音乐与文化的结合。让学生欣赏陕西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
6、全班合作。
学生使用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。
7、课堂小结
回顾本节课所学知识。
《茉莉花》说课稿 篇3
关于《茉莉花》说课稿
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的关于《茉莉花》说课稿，欢迎大家分享。
《茉莉花》说课稿 篇4
一、说教材
《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：
1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点
本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备
我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程
1、组织教学
采用师生问好歌
2、导入新课
兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
3、学唱歌曲
首先是教师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我采取听唱法，学生跟教师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学生的音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养师生的合作意识，也充分体现了师生平等、和谐的课堂氛围。
4、小组合作、表现歌曲
在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的`茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你们能用优美的舞姿来表演吗？并让学生小组讨论设计。在这一环节里是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组讨论、舞蹈展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析表达能力。
5、音乐与相关文化
本环节体现了音乐与文化的结合。让学生欣赏陕西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
6、全班合作。
学生使用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。
7、课堂小结
回顾本节课所学知识。
《茉莉花》说课稿 篇5
教学目标：
1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点：歌唱中气息、情感的融合。
教具准备：课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）
教学过程：
一、说花、听花：
1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）
2、你们喜欢花吗？为什么？（花很美丽，有香味，……）
小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。花是美丽、幸福、和平与爱的象征。人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（生交流）
4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。表达对祖国的深情。
听赏《樱花》，日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花：
1、歌中唱的是什么花？谁能说说茉莉花是什么样的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗？
3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢？请大家跟随我一起到江南水乡去走走。（看江南美景）
过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。
4、江南水乡的那种美，那份委婉，让我们深深地感受到应该用什么样的声音来表现歌曲呢？（生讨论：悠长、流畅的气息支持来唱这首歌；柔和、优美的声音来演唱）。
5、好，同学们，让我们一起来试着唱唱它那动听的旋律吧。同学们自由练习练习，可以用口风琴来帮你熟悉和加深旋律印象。（反馈）
6、现在，就让我们加入歌词来赞美它，来唱唱。
7、歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵，你会怎样将这种情感表达出来，会怎样去唱这首歌呢？请大家相互讨论一下。（引导学生从歌词中、从旋律中交流感受，并指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲，用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。）
三、演花、赏花：
1、同学们唱得真好，童声演唱的《茉莉花》真是好听，想想除了唱歌，还能用什么方式来让茉莉花那熟悉的旋律在我们的耳边响起呢？用什么方式表达对茉莉花的喜爱呢？请出我们身边的小乐手，让我们用热烈的掌声欢迎他们：（学生的音乐活动，认识不同的乐器并感受其音色，为同学指尖下的茉莉花喝彩。）
小结：哇，真是太棒了，同样的旋律，不同的乐器，不同的音色，带给了我们不同的感受，谢谢同学们精彩的演奏。
2、歌曲《茉莉花》广泛流行，有不同的版本，不同的风格，你能说说吗？下面就让我们来欣赏一组：
A、我国著名的'歌唱家宋祖英也在悉尼大剧院演唱了这首具有典型的民族特色的歌曲。
B、《茉莉花》这首民歌小调不仅在中国有名，很早就走出国门蜚声海外了。1924年，世界著名歌剧大师，意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》的创作中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要素材之一，将它改编成了女声合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。让我们一起来欣赏。
C、萨克斯演奏的茉莉花。
D、女子十二乐坊演奏的茉莉花。
小结：我们常说：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音乐旅程就是这句话最好的证明。花就是美丽，就是幸福，就是和平与爱的象征，让我们再次唱响这首动听的《茉莉花》。
《茉莉花》说课稿 篇6
一、说教材
《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：
1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点
本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备
我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程
1、组织教学
采用师生问好歌
2、导入新课
兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
3、学唱歌曲
首先是教师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我采取听唱法，学生跟教师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学生的'音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养师生的合作意识，也充分体现了师生平等、和谐的课堂氛围。
4、小组合作、表现歌曲
在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你们能用优美的舞姿来表演吗？并让学生小组讨论设计。在这一环节里是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组讨论、舞蹈展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析表达能力。
5、音乐与相关文化
本环节体现了音乐与文化的结合。让学生欣赏陕西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
6、全班合作。
学生使用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。
7、课堂小结
回顾本节课所学知识。