《我不能忘记祖国》教学设计

请欣赏《我不能忘记祖国》教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《我不能忘记祖国》教学设计 篇1

教学目标

1、学会写13个生字，会读6个生字。2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。3、认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情

重点难点

了解课文内容，体会含义深刻的句子。

教法设想

以读代讲，读中感悟法。指导朗读法

课前准备

收集有关宋庆龄的资料、图片。

教学过程：

第二课时

一、复述课文，导入新课

上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）

二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情

（一）讨论课上，祖国受辱

1、分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是

怎么说的？

2、理解美国学生说的话。

（1）换词理解“估计”。

（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）

（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。

根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。

理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。

（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。

（5）指导学生有感情地朗读这段话。

小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？

（二）为了祖国，有力驳斥

过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。

1、合作学习，讨论问题，想象画面。

（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。（理解“睡狮”的含义）

（2）理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。

（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。

2、研读句子，引导探究。

（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）

（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）

（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。

3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。

（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。

（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的`深情。

（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。

（三）心系祖国，充满希望

1、讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗？更重要的是什么？

2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。

探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心？

（联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）

3、课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查

找的资料来说。）

三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀

（一）希望成真，祖国强盛

1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗？

2、教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖国母亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！

（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志

1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，激发学生爱国心。

2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

四、布置作业：阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。

《我不能忘记祖国》教学设计

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《我不能忘记祖国》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我不能忘记祖国》教学设计 篇2

教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。

设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为…应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。

本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。

教学目标：

1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。

2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。

3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。 教学重难点：

重点：

1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。

2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。

难点：

在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、 启发谈话。

1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？

2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。

二．初读课文，了解内容。

1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。

2．自学生字，读准字音。

3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？

（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词 ，体会文章的思想感情，感知文章大意。）

三、 识字学词，巩固基础。

1、检查预习情况。

（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.

(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。

2．扩词训练。

教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。

（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。

四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。

第二课时

一、 复习导入。

1、教师出示生字、词语卡片 ，检查学生识字、学词情况。

2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。

（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。）

二．学习课文。

（一）、朗读感悟，理解课文。

1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。

2．教师范读课文。

3．让学生分角色朗读课文。

（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。

（二）、精读课文，入情入境。

1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。

2．全班交流。

（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“ 亚洲的中国被历史淘汰了…”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）

（2）、宋庆龄的`发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可

能被淘汰…因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统…”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）

（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。）

三、总结全文，升华感情。

1．学了这篇课文，你们懂得了什么？

2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。（播放宋庆龄的多媒体课件。

《我不能忘记祖国》教学设计 篇3

教学目标

知识目标

1、认识本课生字庆、资等9个字，会写庆斯讨等14个字，学习亿万大众无忧无虑等词语。

能力目标

2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

情感目标

3、激发学生的爱国主义感情。

教学重点

引导理解宋庆龄的两段话。

教学难点同上

教法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备

教学挂图、录音磁带。

第一课时

一、启发谈话

同学们，你了解我国妇女的杰出代表宋庆龄吗？今天我们就来学习一篇关于她15岁留学时的一个故事。

二、初读课文，学习生字

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中勾划生字

3、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？

2、读后你有什么想法？

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。

1齐读课题。

2、（各抒己见说一说自己的想法）

五、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、边读边勾划生字

3、自学生字

1、学习生字交流记忆的方法。

（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。）

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、结合课题，想想课文讲了宋庆龄的什么故事？

2、引导学生反复读课文，并讨论：

1）在讨论的时候，一位美国学生说了什么？

2）当班长主宋庆龄讲讲时，她讲了些什么？

3）有一位同学问她：你为什么总是祖国呀、大众呀？你不觉得这是自寻烦恼吗？她是怎样回答的？

二、反复朗读引导体会。

引导学生理解宋庆龄说过的两段话。

这些话说明了宋庆龄坚信自己的祖国必将屹立在世界的东方，她对祖国充满了希望和理想，表达了她对祖国的深深热爱之情。

1、学生用自己的话说说课文讲了一件什么事？

2学生汇报自己不理解的问题简单的，请同学自己解决，

三、体会下面的.句子：

1、重点体会：

历史确实是在不断变化着的，但它永远发球亿万大众。具有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不会被淘汰

因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良传统

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教学教程

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

四、课外拓展：

收信有关宋庆龄的故事、图片等资料。

五、学了这篇文章你有什么收获？

自己组织语言回答问题，也可以和小组商议并交流结果。

分角色读一读，注意读出不同人的不同语气和心情。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计

25不能忘记祖国

宋庆龄：杰出妇女代表

对祖国的理想和希望

热爱祖国的深深情怀

教学后记

教学中我通过启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导。并围绕宋庆龄的两段话来题解问题，让学生深入体会 课文所表达的她的热爱祖国的感情。

《我不能忘记祖国》教学设计 篇4

教学目标

1、学会写13个生字，会读6个生字。2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。3、认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情

重点难点

了解课文内容，体会含义深刻的句子。

教法设想

以读代讲，读中感悟法。指导朗读法

课前准备

收集有关宋庆龄的资料、图片。

教学过程：

第二课时

一、复述课文，导入新课

上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）

二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情

（一）讨论课上，祖国受辱

1、分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是

怎么说的？

2、理解美国学生说的话。

（1）换词理解“估计”。

（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）

（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。

根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。

理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。

（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。

（5）指导学生有感情地朗读这段话。

小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？

（二）为了祖国，有力驳斥

过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。

1、合作学习，讨论问题，想象画面。

（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)

（2）理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。

（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。

2、研读句子，引导探究。

（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）

（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）

（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。

3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。

（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。

（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。

（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。

（三）心系祖国，充满希望

1、讨论问题：宋庆龄的'话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备

充分吗？更重要的是什么？

2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。

探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心？

（联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）

3、课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查

找的资料来说。）

三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀

（一）希望成真，祖国强盛

1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗？

2、教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖国母亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来

充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！

（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志

1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，

激发学生爱国心。

2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

四、布置作业：阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。

《我不能忘记祖国》教学设计 篇5

教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。

设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为…应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。

本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。

教学目标：

1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。

2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。

3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。教学重难点：

重点：

1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。

2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的'重点。

难点：

在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？

2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。

二．初读课文，了解内容。

1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。

2．自学生字，读准字音。

3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？

（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。）

三、识字学词，巩固基础。

1、检查预习情况。

（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.

(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。

2．扩词训练。

教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。

（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。

四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。

第二课时

一、复习导入。

1、教师出示生字、词语卡片，检查学生识字、学词情况。

2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。

（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。）

二．学习课文。

（一）、朗读感悟，理解课文。

1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。

2．教师范读课文。

3．让学生分角色朗读课文。

（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。

（二）、精读课文，入情入境。

1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。

2．全班交流。

（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“亚洲的中国被历史淘汰了…”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）

（2）、宋庆龄的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可

能被淘汰…因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统…”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）

（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。）

三、总结全文，升华感情。

1．学了这课文，你们懂得了什么？

2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。（播放宋庆龄的多媒体课件。