小学生音乐说课稿

2026-10-10教学

请欣赏小学生音乐说课稿（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

小学生音乐说课稿篇1

教材分析：

《冬夜静悄悄》是人音版第八册的一首歌曲。本单元的歌曲围绕校园进行教学设计，通过一首表现校园的歌曲和一首赞美教师的歌曲使学生更加热爱自己可爱的校园，从而激发学生热爱学习热爱生活的情感。这首歌曲是两段体式结构的二声部的合唱歌曲。本节课我只进行主旋律声部的教学。歌曲的结束句运用了闭口哼唱的演唱方法，加深了结束句的印象。补充了言犹未尽的乐思，体现了师生间的深厚情谊。这对同学来讲是一个很好的教育题材。

设计理念：

在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合“信息技术与课程整合”这一课题，在教学中充分挖掘教材，把信息技术有机的运用到本课的教学中，做到了音乐课听觉视觉共享的整合效果。依据中年级学生心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得有趣、学得愉快。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线，注重双基在音乐审美体验中的落实。让学生通过聆听、体验、感受等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能适时的进行情感教育。

结合教材特点和学生认识特点制定本课教学目标：

一、情感目标：学生能够用优美的声音来演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生深厚的情意。

二、能力目标：学生能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

三、认知目标：能用正确的方法演唱歌曲并用真挚的情感表现歌曲。

教学重点：

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：

能有感情地表演歌曲，张显个性化并能较好的处理歌曲情绪表现歌曲内容。

教学流程：

一、情景互动，激发兴趣

开课伊始，通过多媒体课件展示给学生我们校园的优美景色并配以解说让学生更加了解我们这个学校从而为本课的学习做以铺垫，创设情景。通过播放录相以调动学生的积极性，激发学生的学习欲望。

二、自主学习，体验师生情

学唱歌曲是本环节的重点。采用聆听感受体验三个环节循序渐进从而突破重点；注重聆听学唱、体现自主；引导处理情绪，表现歌曲；体验到师生间挚真挚纯的情感。

三、音乐感染，再现师生情

鼓励学生张显个性，选择不同形式进行表演，发挥学生的想像力为歌曲编一段真实的故事，把自己和老师之间的故事讲给同学们听，从而再现师生情，感受到师生间的那份浓浓的情感。

四、扩展延伸、延续师生情

渗透情感，升华情感，延续师生情。把本课的情感目标适时的渗透给学生，使学生进一步感受到教师的伟大，对学生进行感恩教育。

音乐是情感艺术，教学应讲究情感性，让音乐真正走进学生的灵魂，引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，达到于无声处听惊雷、此时无声胜有声的艺术效果，达到以情感人、以情育人的目的。

小学生音乐说课稿篇2

一、教学分析

（一）教学内容分析

《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，形成鲜明的对比。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，通过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。

（二）教学对象分析

四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。

（三）教学环境的分析

本节课通过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的达到课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。

二、教学目标

（一）欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。通过迥异的风格对比讨论分析不同风格的音乐描绘的是怎样不同的场景，利用哪些元素来表现出不同的场景。

（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，通过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。

（三）在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。

三、教学重点、难点

（一）教学重点：两首乐曲的特色欣赏与对比分析

（二）教学难点：课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要

四、教法、学法分析

《跳起来》是一节生动有趣的欣赏课，四年级的学生欣赏能力正处于萌芽状态，所以本节课以学生“自主讨论探究”为主，老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度，不同方式的.体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不同的欣赏效果对比非常明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同探讨总结所听到的乐器，老师对其进行整理，将知识点慢慢具现化，由讨论到总结到梳理层层进行，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主，老师与学生共同参与，师生共通过合作，老师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。后全体学生共同讨论欣赏后的对比总结，让学生从老师的引导中渐渐独立能够把自己在欣赏中的所感所想进行总结。

五、信息技术与课程整合的整合点

1、以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学内容主题相契合，更好的引导学生对本节课的内容产生兴趣。

2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。

3、利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有一定印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。

六、课后总结与反思

本节课内容较多，所以在课堂环节的分配和时间的把握上老师要仔细的拿捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，但是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人，到双人配合，建议将该课分为两个课时。

小学生音乐说课稿篇3

各位评委大家好！今天我说课的题目是智障二年级的唱游活动《农场音乐会》。这是我们班唱游主题活动《认识动物》中的一个音乐活动。

一、说教材

根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》和培智教育唱游领域的目标要求我选择了音乐活动——“农场音乐会”，它是对主题活动《认识动物》的高潮部分，综合了本期学习的各种小动物，发展了学生的语言表达能力，以及音乐感知能力。

“农场音乐会”是一首2/4拍的音乐，曲调简单易记，这首歌的最高音“i”到最低音“1”适合本班学生的音域范围。而2/4拍对于孩子们来说比较熟悉了，也易于掌握，符合本班学生的审美及年龄特征。

二、说目标

唱游活动与其他教育活动一样也是促进学生全面和谐发展的媒介。唱游活动主要对学生有三个方面发展的要求：1、音乐知识技能的获得与音乐感的发展；2、学习技能、策略的获得与学习能力的发展；3、情感智能与积极的个性、社会性的发展。活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据唱游活动对学生的发展要求、学生的年龄特征、审美基础以及新《培智学校义务教育课程设置实验方案》的要求我确立了以下的目标：

1、通过学唱歌曲，使学生感受乐曲欢快的节奏，获得快乐的情感体验，并从音乐中感受动物可爱的形象，教育学生爱护小动物，懂得动物是人类的好朋友，热爱大自然。

2、能有表情的演唱歌曲。

3、使学生感受乐曲的基本曲调，能仿编歌词并进行表演，发展学生的创造力和表现力。

三、说重难点

根据本期唱游活动的总目标要求以及学生音乐学习能力的培养。我把本课重点定位于引导学生尝试用多种形式演唱歌曲。难点则是学生能仿编歌曲，在歌曲中创编五种小动物的叫声，在以往的活动中还没尝试过，这算是本期唱游活动给学生提出的新要求。总之，我树立了科学观、学生观、整合观、系统观力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、活动性，寓教育于游戏、生活情景中。为此我做了如下准备活动：

（1）教师反复体会歌曲的情感表达，尽可能将歌曲处理得生动、有感染力。

（2）各种小动物头饰（如：猪、牛、羊、鸭、小鸟、小猫、小狗等）。

（3）多媒体。

四、说学生

本班共有学生11，男生3，女生8人。平均年龄为9岁，都是中度智力障碍学生，其中自闭症学生3人，唐氏综合症学生4人，多动症学生4人，他们或多或少都存在着语言障碍。学生总体都比较活泼，部分学生胆子较小，不能充分表达自己的情感体验，在这次活动中，我尽量提供场景鼓励全体学生参加。2/4拍子音乐对于小朋友来说比较熟悉，我尽可能多鼓励学生边唱边表演，训练学生的口语能力及创编歌曲的能力。

五、说教法

新《纲要》指出“教师应成为学生学习活动的支持者、引导者、合作者”。“在活动中应力求形成合作探究式的师生互动”。学生是善于模仿的，教师在活动中应树立良好的榜样，使幼儿受到积极的情绪感染。由于智障学生思维具体形象、生活经验有限，语言表达、情感感知都不充分，所以教师在活动中应给予学生及时的肯定，以增强学生的自信心。因此本次活动教师除了有饱满的情绪外，还根据教学目标、任务；学生心理特征、知识水平；教学条件等采用了适宜的教学方法。我采用的教学方法有：

1、模仿示范法：教师富有情感的唱他们喜爱的歌曲，使他们真正的受到情绪的感染，引起学生的学习兴趣，使教学收到良好的效果。

2、情景表演法：常说以景生情，情景的提供对学生非常重要，利用多媒体，让学生置身于情景中能更快激发学生的活动兴趣及积极性。

3、体验欣赏法：当学生获得一定经验、情感的体验时往往会使自己的表演更具感染力。在教师的引导下，欣赏自我创造表演的结果，激发学生的自信心。

4、教具演示法：这种教法直接刺激孩子们的视觉感，使他们获得积极的直观审美感受。

5、赏识激励法：当学生在活动中取得一定成功时给予及时的肯定，以增强学生的自信心，使学生艺术性、健康性、愉悦性都得到和谐统一。

6、启发法：以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉完成教学任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。

7、多通道参与法：新《纲要》指出，要引导学生用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。使学生体验活动的有趣以及获得快乐的情感体验。

六、说程序

低年级学生的天性是活泼好动的，所以游戏成为了学生学习的主要方式，在游戏的情境中，学生能充分发挥自己的想象和表演欲望，使教学活动有效地促进学生成长和发展。我力求让学生在动静交替、轻松的游戏氛围里完成教学目标及任务。本次活动我设计了以下四个环节：

1、以律动游戏《火车开了》，调动学生积极的情绪，以生活情境坐小火车到农场去参加农场音乐会，导入活动。

2、新授歌曲《在农场里》，以“欣赏歌曲——学唱歌谱——朗读歌词——学唱歌词——跟伴奏唱歌——表演”等程序学习歌曲《在农场里》。

3、用游戏情景激发幼儿创编歌曲

（1）播放动物叫声，让学生猜是什么动物，以激发学生参与活动的积极性。通过展示动物图片以及要求学生模仿相应动物的叫声激发学生的表演欲望，再通过提问激发学生的探索欲望，（如：“农场召开音乐会，有许多小动物参加，你们猜猜还有谁会来？”“这些小动物会怎样唱歌呢？请把喜欢的小动物编到歌曲里。”）

（2）请学生选择喜欢的小动物创编歌曲，使学生在轻松的氛围里自由发挥创编能力，并在活动中给予学生及时的肯定。

（3）在老师的琴声伴奏下学生试着演唱创编的歌曲。

这个环节主要运用启发法激发学生的积极参与和表演创编欲望。解决学生创编歌曲的难点。

4、演唱歌曲，通过演唱歌曲，使学生感受乐曲欢快的节奏，获得快乐的情感体验，并从音乐中感受动物可爱的形象，教育学生爱护小动物，懂得动物是人类的好朋友，热爱大自然。

七、活动总结与延伸

师：同学们，今天我们认识了很多小动物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小猫，噜噜叫的小猪……动物们都非常可爱，它们是我们人类的好朋友，我们要爱护他们，保护他们，跟小动物们友好相处。

八、活动预测

通过以上的各环节以及学生的实际感知水平，我想学生能完成教学的重难点内容，在活泼、轻松的情景中胆子小的学生也能激发创作表演的欲望。可能少数学生在尝试创编歌曲这一环节掌握不是很好。

小学生音乐说课稿篇4

说教材分析：

歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制义务教育小学音乐教材第二册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。F大调，2／４拍，是多乐句的不规整结构。歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

说教学目标：

根据教材的特点以及低年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：

1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

3、情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点：

用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

教学难点：

唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。

教具准备：

多媒体课件、打击乐器、电子琴、头饰

说教法、学法：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用引导法、听唱法、情境教学等方法设计本课教学过程。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。

说教学思路

通过学唱歌曲和各种音乐活动，让同学们体验快乐，以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。体验人与自然的亲密关系,最终达到快乐歌唱、快乐学习。

教学思路可以分为以下四个环节：

1、组织教学——激发学习兴趣。

2、创设情境——导入新课。

3、愉快演唱——学习歌曲。

4、多种形式表现歌曲——巩固学习。

下面我就这四个环节作一些具体说明：

教学思路之一：组织教学，在组织教学这一环节中老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

教学思路之二：创设情境——谜语导入新课。俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，我以谜语的形式导入歌曲教学。并通过儿歌的形式了解雪花的形成，让儿童对大自然奥秘的进行初步探究。通过课件展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。

教学思路之三：愉快演唱——学习歌曲。步骤一：聆听歌曲范唱，以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。

步骤二：学习歌曲的第一乐段，通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。

步骤三：聆听教师范唱第二乐段，并提问：“雪花为什么不见了呢？”引导学生用欢快的、惊讶的语气有感情朗读歌词。教师逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法，通过编口号的形式，让学生很快掌握各种记号的演唱技巧。通过多遍聆听、演唱，让学生体验顿音符号和重音符号在歌曲中的不同效果，并在演唱中加强练习，达到学会并掌握的目的。

步骤四：学生熟悉歌曲后，与学生进行歌词接龙游戏，激发学生学习歌曲的兴趣，让学生投入快乐的音乐学习当中。

步骤五：在歌曲处理部分引导学生共同讨论以下几个问题：

⑴洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们快乐的童年。这么美丽的雪花我们应该用什么样的音色来表现呢？

⑵看得出你们非常喜欢雪花，那么我们应该带着什么样的情绪来演唱呢？

通过设计情境，加深学生对歌曲的'理解，指导学生带着快乐的心情，运用甜美、富有弹性的声音演唱歌曲。这样的设计不仅可以使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容，而且记忆尤新，解决难点部分。

教学思路之四：多种形式表现歌曲——巩固学习。歌曲学唱后，将班级分成四大组，分别是：表演组、碰铃组、串铃组和响板组。教师课件出示乐器图谱，让学生小组合作探究如何为歌曲加入打击乐器，如何为歌曲创编动作，教师巡视加以指导，促使学生获取更为清晰的音乐形象，充分调动和发挥学生的积极性，使之主动参与创造性的学习，寓快乐教育于音乐活动之中。

说课堂小结

同学们，今天我们一起感受了冬的气息，你们高兴吗？雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现——危险！所以，我们外出时，一定要注意——安全！小朋友们，你们准备好了吗？

让我们一起向着银色的雪世界出发吧！现在让我们再次唱起雪花，用你们最轻松、愉快的心情，最优美的歌声来表达我们对冬的赞美吧！最后整节课在在欢快的音乐声中结束。

本课设计，通过各种音乐活动为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、说、奏、唱、舞等手段，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在各种音乐活动中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处。

人民音乐家冼星海说过："音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。从这句话中我得到了启示：假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐吧！

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