二年级的乘法口诀教案

请欣赏二年级的乘法口诀教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

二年级的乘法口诀教案 篇1

教学内容：

二年级上册第84页9的乘法口诀

教学目标：

1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。

教学重点：

编制9的乘法口诀的过程。

教学难点：

编制9的乘法口诀。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

1、以开火车的方式复习2至8的乘法口诀。

2、运用2至8的乘法口诀进行计算（课件出示）

3×6= 4×3= 7×8=

5×2 = 7×7= 8×2=

5×3 = 6×5= 5×7=

同学们已经掌握了2至8的乘法口诀，并能用2至8的乘法口诀进行计算，今天我们接着学习9的乘法口诀。板书课题：9的乘法口诀。

设计意图：《课标》中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”所以我采取了以旧引新自然引入的`方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫，让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发了学生的学习积极性。

二、营造空间，探索新知

1、教学一九得九：

（课件演示）同学们请看这是一个什么物体？（长方体）1个长方体由几个小正方体摆成？（学生数出9个）表示1个几？（表示1个9）怎样列乘法算式：（1×9=9还可以怎样列式9×1=9）你能根据算式编出一句口诀吗？口诀：一九得九

2、教学二九十八

（课件演示）2个长方体由几个小正方体摆成？表示几个几？（学生回答）2个9可以怎样列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口诀是什么吗？

3、教学三九二十七，四九三十六

（课件演示）3个长方体由几个小正方体摆成？表示几个几？（学生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口诀是什么？（学生回答）

（课件演示）4个长方体由几个小正方体组成？表示几个几？（学生回答）

怎样列算式？口诀是什么？（学生回答）

4、教学五九至九九的乘法口诀

（课件演示）5个长方体由几个小正方体组成？表示几个几？怎样列算式？口诀是什么？6个呢？7个、8个、9个呢？请你们带着老师提出的问题以小组为单位议一议、说一说、编一编。

学生编口诀。

汇报时要求有两点，第一同学汇报时认真倾听，第二老师板书时认真的读算式和口诀。现在汇报一下你们讨论的结果。哪个组来汇报一下5个长方体的算式和口诀，同学说算式，哪一种方法更简便？所以我们在学习中要学会分析、选择更适合自己的方法。（每个口诀选2至3个组汇报，征求其他组的意见）学生汇报时，老师板书。再用类推的方法分别汇报6个长方体的算式和口诀、7个长方体的算式和口诀、8个长方体的算式和口诀、9个长方体的算式和口诀。

在同学们的共同努力下，我们编出了9的乘法口诀，接下来请你们读口诀。

（1）自由读9的乘法口诀

（2）个别读9的乘法口诀

（3）开火车读9的乘法口诀。

设计意图：这一环节的设计是在学生已经掌握2至8的乘法口诀并对乘法意义和口诀来源都比较熟悉的基础上进行的。在教学中教师创设一定的情境，让学生在具体情境中学习，使学生感受到数学就在自己的身边。在教学这九句口诀时，我是分三步进行的。一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，学会选择适合自己的方法解决问题，进一步理解每一句口诀的意义。组织学生分小组学习，提高合作、交流的能力。

三、实践应用，走进生活

下面请同学们观察9的乘法口诀，发现9的乘法口诀每相邻的两句又有什么关系呢？（学生通过观察得出每相邻两句口诀相差9。）老师知道五九四十五，可是下一句口诀给忘记了，谁能帮忙给想想办法呀？（五个九再加一个九）为什么要加一个九呢？（因为六个九比五个九多一个九）你们非常细心，发现了9的乘法口诀中的一条规律，9的乘法口诀中还有很多规律，如果你们有兴趣还可以在课下继续找一找9的乘法口诀中的规律，下节课再和老师交流好吗？

设计意图：在这个环节中，学生通过观察、比较、分析、概括、总结出9的乘法口诀中的一条规律。激发了学生的探究的兴趣。

四、评价反思，共享成功

学习了这么长的时间我们一起看一段动画片片段怎么样？这里面还有我们要学的数学知识呢，希望同学们认真听，仔细看。（播放动画片）

动画片我们已经播放完了，谁能告诉老师孙悟空有多少种变化形式？应用了哪一句乘法口诀？（生答）唐僧师徒去西天取经，经历了多少次磨难？又用到了哪一句乘法口诀？（生答）

设计意图：看动画片段安排在学习新知后，使学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，让知识在学生的脑海里生根发芽，从而使他们获得不同程度发展。更凸显了数学从生活中来，到生活中去的理念，从而增强了学好数学的信心。

今天我们学习了9的乘法口诀，发现生活中的数学无处不在。比如，唐僧师徒去西天取经经历了九九八十一难，还有不管三七二十一，三十六计走为上策等。只要我们留心观察，动脑思考，就会发现更多更有趣的数学知识。

二年级的乘法口诀教案 篇2

教学目标

1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。

教学重点

使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点

运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。

教具学具准备

教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六 三（）十二。

3、让学生读算式，说出每个算式的意思。

6÷3＝2 12÷4＝3

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

4、出示火柴棍图：

让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。

二、探究新知。

1、教学例1

（1）教师出示羽毛球图。

（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。

（3）教师根据学生的回答板书：

4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。所以列式是4×2＝8。

②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。

③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2。

（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系。

使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积。

（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？

（6）教师将除法算式中的得数擦掉。教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论。

（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

①8÷2＝□。想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4。教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”。

②8÷4＝□。想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2。教师板书：“（二）四得八，商是2。”

我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快。

（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑。

三、全课小结。

今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数。

随堂练习

1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

第一题。教师让学生按这节课学习的方法去填空。集体订正。让学生说说是怎样想的。

2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正。

3、教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的。最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几。

布置作业

1、被除数是8，除数是2，商是多少？

2、10除以5，商是多少？

二年级的乘法口诀教案 篇3

教学目标：

1.使学生学会1～4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3. 培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。

教学过程：

师生活动评析

复习准备

以开火车形式背口诀。口算（要求学生在计算时候念口诀）。

5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

2×5 5×3

看图填空。

☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆

( )个（ ）是（ ） ( )个（ ）是（ ）

( )×（ ） ( )×（ ）

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你。

二、新课

1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

生1：我摆了一个“工”

生2：我摆了一个“个”

生3：我摆了一个“干”

生4：我摆了一个“大”

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

生1：1×3

生2：3×1

师：你能说说你的理由吗？

生：一个字用了3根。

师：你能用口诀表示吗？

生：一三得三

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六 三三得九

师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！

（智慧星图片）

能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

生1：2×3 3×2

生2：3×3

生3：1×3

生4：3×1

2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

（几分钟过后）

反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！

（给说的好的小组发放“合作奖”）

想一想在编口诀时，你发现了什么？

生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。

生2：都是从1开始的。

生3：最后的一句口诀两个数都一样。

师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！

（大拇指图片）

师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。

生：一一得一 因为就一个一

师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

三、练习反馈

刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）

小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？

（l）口算：（卡片出示15道题） （2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。

（给做的快得同学发“优胜奖”）

（3）游戏：“捉鼠比赛”

说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

四：总结

同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？

二年级的乘法口诀教案 篇4

教学目标：

1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生

的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

教学重点：

1、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。

教学关键：为学生建立新旧知识的.联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？

生：好。

师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

师起个头。

生：轻声齐背。

师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？

生：两句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)

师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)

2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20

1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12

1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4

师：小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？

课件播放情境导入画面。

二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

师：孩子们,老师相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。

师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧！

师：教师用多媒体播放例7情境图。

师：一条金鱼由几个三角形组成？

生：6个。

师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6？

生：1个6。

师：输入1个6是6。

师：两条金鱼由几个三角形组成？

生：12个。

师：这里有几个6？

生：2个6

师：输入2个6是12。

师：那么3条 、4 条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.

二年级的乘法口诀教案 篇5

教学目标：

掌握用的9乘法口诀求商的方法，能熟练求商。学会观察、分析、解决实际问题。

数学思考：

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

问题解决：

在计算与解决问题的过程中，让学生初步学会观察图意并尝试运用分析、推理、转化的方法，提高学生的抽象思维能力。

情感态度：

让学生故事情境中感受数学与生活的密切联系，体会解决问题后成功的喜悦与乐趣。

教学资源：

《用9的乘法口诀求商》课件、《用9的乘法口诀求商》微教案

教学过程：

一、情境导入

师：同学们好，今天我们学习的内容是用9的乘法口诀求商。

师：在学习之前，我们一起来听一个故事。

六一儿童快到了，喜羊羊和它的朋友们带来了一些个气球，布置课室。懒羊羊高兴极了。

师：这时，聪明的喜羊羊向懒羊羊提出了一个问题。

喜：我们带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行呢？ 懒羊羊摸摸脑袋。

师：美羊羊笑了笑，也给懒羊羊提了一个问题。

美：如果这些气球摆放3行，每行有多少个？

喜羊羊和美羊羊都开心地笑了，只有懒羊羊还在摸脑袋。这么难的问题怎么办呢？

师：下面我们一起来帮帮懒羊羊，解决这个问题吧！

二、新授计算

（1）分析题意。

师：喜羊羊的问题是，27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？（课件演示）

师：要解决这个问题，也就是求27里面有几个9，我们先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9

师：美羊羊的问题，如果这些气球摆放3行，求每行有多少个，也就是求27里面有多少个3，我们先在图中圈一圈，然后列式27÷3。（课件演示）

（2）探索计算方法。

师：计算除法算式，我们我们以前学过两个方法：一是：看图法，圈一圈，分一分，可以求出结果；

另外我们还可以采用想乘法算除法的方法计算，看到除法算式我们想：9和几相乘得27，3和几相乘得27。也可以求出结果；

这节课，我们一起来学习一种更快的方法——口诀法。

师：要计算27÷9时，我们怎样能很快地找出相应的'乘法口诀呢？首先，看除数，除数是9，确定9的乘法口诀，再看被除数27，确定（ ）九二十七，背口诀（三）九二十七。商是3，用口诀三九二十七。

师：计算27÷3时，先看除数3，再看被除数27，确定口诀三（ ）二十七，背口诀三（九）二十七，结果是9。

小结：这样的方法是不是更快更简单了呢？你都学会了吗？

三、巩固练习

1、师：我们一起来练习一下吧！

18÷9= 36÷4=

口诀：__________ 口诀：_________

54÷9= 63÷7=

口诀：_________ 口诀：_________

懒羊羊：我学会了用9的乘法口诀求商，你学会了吗？

2、练习答案。

设计理念：

《用9的乘法口诀求商》这个内容，是学生在学习了2~8的乘法口诀求商的知识后学习的，学生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路与方法，本课重点让学生掌握直接用乘法口诀求商的方法。这一方法，学生在前面的学习中，已有了一定的基础。本课是前面算乘法——想口诀——再过渡到算除法这样的一个思想的进一步提升，上升到直接根据乘法口诀求商，让学生的学习更进一个层次。因此，本课设计重在：看除法算式直接找出对应的乘法口诀。让学生掌握这一种用乘法口诀求商的一般方法。

本课的设计遵循了二年级小学生的心理特点，采用讲故事、引问题的方法，引起学生的学习动机，再进一步进入问题的解决，以及计算方法探索。这样在有趣的故事情节中，让学生悄悄地学会了用乘法口诀求商的一般方法。

二年级的乘法口诀教案 篇6

教学内容：

人教版数学二年级上册第72页

教学目标：

1、让学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点：

理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教法学法：

“读思练”课堂主体导学模式。

小组探究，合作学习

教具准备：

课件，小卡片，动画片《西游记》主题曲。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、情境导入新课。

播放动画片《西游记》主题曲。

小朋友，你们有没有看过这部动画片？你最喜欢谁？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示课件片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的.乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、发现问题，明确目标：小组合作探究乘法规律。

1、（出示课件：七巧板）你们认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？我们来一起摆一摆，玩一玩，好吗？（大屏幕演示）

2、怎么样？好看吗？我们一起来数一数一共摆了几个？

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？

我们知道，摆一个七巧板要用七片图形，摆2个图案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？小组

思考讨论，把答案填在老师发的表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板……

4、我们在算的时候，每次都是加几？我们知道1个7是7。再加1个7就是几个7，2个7相加和是多少？3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

三、小组合作讨论交流，编制口诀。

1、小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流，教师巡视适时指导，编出7的乘法口诀。

抽生回答编制口诀情况。师根据回答板书（板书：一七得七）师生一起说 “一七”表示什么意思？“得七”呢？

2、学生回答每句口诀的意思。

3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。

咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考， 7的乘法口诀有什么规律？

四、探究分析，感悟口诀，发现规律，深化记忆。

1、发现规律了吗？小组先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分：第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

2、读口诀，尝试背诵，讨论交流记忆方法。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？

哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？谁有办法来记住这句口诀？

3、试背口诀。

老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

4、利用乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请把这些算式和相对应的口诀放在一起。

在算7×3的时候我们想哪句口诀？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

五、解释应用，拓展提高。

1、想想看生活中有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（学生举例）

2、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口诀？4个星期呢？ 6个星期呢，用了哪句口诀？7个星期呢，用了哪句口诀？

3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示七星瓢虫课件）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？

六、小结

今天我们学了7的乘法口诀以后，我们再到生活中去看事物的时候，说不定会有一些有关7的一些新发现。希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。

七、作业布置。