八年级物理下册教案

请欣赏八年级物理下册教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

八年级物理下册教案 篇1

一：教学目标：

（1）知道电能的来源与利用

（2）知道电能的主单位和常用单位,会使用家庭电能表

（3）知道电功以及它的计算公式。

二：课前预习：

1、电能的来源主要是有哪些，请举例说明。

2、电能有哪些应用？请举例说明。

2、电能的单位有哪些? 它们之间怎样换算？

3、测量电能用什么表？ 电能表怎样读数

三：新课学习：

1：电能的来源与应用

电源的实质：各种形式的能都能转化为电能，举例如：

用电器的实质： 能转化为

举例如：

例题1：指出下面的能量转化过程：

1、发电机发电

2、电动机

3、电风扇

4、电饭锅

5、干电池、蓄电池向外供电

2：电能的计量：

电能的单位：常用单位： ，又叫 符号是

国际单位是 简称 符号

两者的换算关系是：

例题2：2kw.h=_______J 3kw.h=________J 5kw.h=_________J 10kw.h=________J

例题3：7.2×106J=_______kwh 10.8×106J=______kwh 1.44×107J=______kwh

3：电能表：

(1)作用：计量 的多少。 (2)单位：以 作为单位

（3）电能表的铭牌：“220V”： 是说这个电能表应该在 的电路中使用。

“10（20）A”： 是说这个电能表的 电流为10安，在短时间应用时电流允许大些，但不能超过 安。

“50Hz”：是说这个电能表在 的交流电路中使用

“600r/kWh：是说接在这个电能表上的用电器，每消耗 的电能，电能表上的转盘转过 转

例题4：如果 甲、乙两位同学家的电能表上分别标出600r/kwh、1200r/kwh则这两位同学家电能表每转一圈，消耗的电能分别是多少千瓦时？

（4）读数：电能表计数器上前后两次示数之差，就是这段时间内用电的度数。

例题5：小丽家电能表的视窗在月初和月底显示的数字如下图所示，她家这一个月消耗电______kWh，若1度电的电费按0.6元计算，则她家这个月的电费是_____元。

同步练习：计分 （填空每空5分，选择每题5分，计算题10分）

1、电能的单位有_________和_________，它们之间的换算关系是_________。

2、电能表是测量_________的仪表。为了能测量一户所有用电器消耗电能的多少，电能 表要接在家庭并联电路的_________上。

3、电能转化成其他形式的能的过程其实就是电流_________过程。在日常生活中，我们常说消耗了多少电能，也可以说成是_________。

4、小明家本月初电能表的示数和本月末电能表的示数如下，这

段时间小明家用了______度电，合________J。

5、小华同学发现自家电能表上标有600r/KWh字样，当它只使用一盏台灯时观察表盘5min转了2周，则这盏灯工作__________h消耗1度电。

6、某同学家里在上月底抄表时，电能表的读数为 若他家这个月电费是24.18元，每千瓦时的`电费是0.65元，则这个月他家消耗的电能是_____度，本月底电能表的示数应为____。

7：我国大亚湾核电站一号机组的发电功率为45000KW。若这个机组连续工作一天，输出的电能为 。

8、电炉接通电源后将（ ）

A、电能转化为机械能 B、电能转化为化学能 C、电能转化为热能 D、电能转化为光能

9：洗衣机工作时将（ ）

A.电能转化为机械能 B.电能转化为光能C.电能转化为化学能D.电能转化为热能

10、电能表在电路中测量的是（ ）

A、电流 B、电压 C、电功 D、电阻

11、关于电功，下列说法中正确的是（ ）

A、电流做功的过程，是其他形式的能转化为电能的过程

B、电流通过导体做功越多，消耗的电能也越多

C、电功是表示电流做功的快慢D、测量电流做功的多少要用电能表。

12：某同学查看记录了自家电能表上月初和月末计数器上的读数分别是1078.2和1138.2那 么本月用电是（ ）

A、6×104焦耳B、216×105焦耳 C、216焦耳 D、2.16×108焦耳

13：将阻值为100Ω的电炉丝接在电压为220V的电路上，问：通过电炉丝的电流是多少？电流在1min内做多少功？（10分）

八年级物理下册教案 篇2

目标

1.知识与技能

知道做功是能量转化或转移的过程。

理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。

理解功率的概念。

2.过程与方法

通过观察和实验了解功的物理意义。

3.情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

说明与建议

学生已经学过了电功、机械能，知道了一些能量的知识，“功”的讲解应从能量转化的角度入手。课本图14.3-1中的三幅图表示在力的作用下，物体的动能或势能发生了变化，说明力对物体做了功。课本图14.3-2中，物体虽然受力，但是它的动能或势能都没有变化，就不能说力作了功。让学生理解做功是能量转化的过程。

在第十二章“力和机械”的学习中，学生知道了使用简单机械可以省力或者可以省距离，可先复习一下有关简单机械的知识。

用手直接把物体举高与使用简单机械把物体举高相同的距离，物体的势能的增加是一样的，而物体势能的增加是通过力来完成的。通过对定滑轮做功的演示、分析，得出力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个不变量，给出功的定义。这里还可进一步用杠杆做演示，表明使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功。

教师也可尝试用探究的方式来教学，向学生说明，使用任何机械都不能省功。

由于做功的多少表示能量转换的多少，所以功的单位与能的单位是一样的，都是焦耳。把一个普通大小的苹果举高1m，做的功大约是1J，让学生对焦耳的大小有大致的概念。

想想议议

这个讨论主要是要使学生认识功是由“力”和“在力的方向上移动的距离”两个因素决定的。如果力没有“在力的方向上”移动距离，力就没有做功。在课本图14.3-2动中，人提着桶虽然很费力，但是人的'拉力没有在拉力方向(竖直方向)上移动距离，所以人的拉力没有做功。

功率

这里可先复习一下电功率的概念，学生已经学过了“电功率”，知道电功率表示消耗电能的快慢，也就是电流做功(电能转换成其他能量)的快慢。课本用与速度类比的方法引入功率及其计算公式，使学生理解功率的物理意义，懂得它是一个表示做功快慢的物理量。

这里要强调刚才学的“功”和“功率”，与以前学过的“电功”和“电功率”的含义、单位、符号都是一样的。

课本上介绍了一些功率值，意在加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

想想议议

这个讨论意在让学生了解比值的方法是物理学中一种常用的方法，在其他方面也有许多应用。在物理学中，振动次数与时间之比表示振动的快慢、熔化温度与时间之比表示熔化快慢等;在生活中，从媒体中经常可以听到的经济增长率、人口增长率都表示物理量变化的快慢。

课本列举了一个计算功率的例题，意在练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

动手动脑学物理

1.25kW×4h=0.4kW×t，t=250h。

2.不能。甲先到达山顶表明甲用的时间较短，但是甲和乙哪个做的功多并不知道，而功率是由功和时间两个因素决定的，所以不能判定哪个人的功率大。

3.3.6kw。

4.略。

5.从表中可以看出，洗衣机的额定洗涤输入功率是350W，额定脱水输入功率是220W。实际洗涤输出功率、脱水输出功率是多少等。

八年级物理下册教案 篇3

基本信息

课题名称

机械效率

授课类型

新授

课时

所属教材目录

人教版初中物理第十二章第3 节

教学目标

知识与能力

（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。

（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。

过程与方法

（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。

（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

情感态度与价值观

（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

教学

重难点

重点

理解机械效率

难点

测量滑轮组的机械效率

教学准备

教学方法

讲授法 演示法 探究法 讨论法 阅读法 自学法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）引入新课

投影，教师引导学生观察的同时提问。

教师：这篇传说故事告诉我们什么？

教师：他为什么聪明呢？

（二）导学达标

1．有用功、额外功和总功

投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）

教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？

教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？

教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？

教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。

教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？

教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。

教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。

2．机械效率

①机械效率的引出

【分组讨论】

方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。

方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。

方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。

教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？

教师：方案三（用动滑轮和袋）做的.额外功最少。

教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。

公式：η=W有用/W总

②机械效率的特点

教师：机械效率在数值上有什么特点。

教师：引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1。

(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)

教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。

机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？

（学生讨论交流总结）

教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。

③机械效率的计算投影例题

起重机把重力为4×103N的重物匀速提升了6m，而它的电动机所做的功是4.8×104J，起重机的机械效率是多少？

教师：根据刚才所学试一试

3.【实验探究】滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？

教师:今天我们主要探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力有什么关系？

教师：我们利用实验来探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力到底有什么关系？

教师：实验中需要什么测量工具，要测量那些物理量？

用刻度尺分别测出距离S、高度h

教师：怎么计算有用功、总功？请写出表达式。

教师：实验原理是η＝W有用/W总＝Gh/FS

教师：测量过程中应注意：①要匀速拉动物体。②拉力方向应竖直。

教师：如何读数？

投影

学生分组探究，教师巡回指导，了解学情，调节教学。

展示学生的实验数据（2-3组代表）

小组内分析数据，归纳总结

全班交流实验结论：

次数

钩码所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

绳端移动的距离s/m

有用功W有用/J

总功W总/J

机械效率

η

1?

2?

3?

（三）课堂小结

让学生归纳本节课学到的知识。

（四）课堂练习

思考回答

学生：这位宰相很聪明。

学生甲：他借皇帝的手惩治伙计。

学生乙：他让伙计浪费了好多力气。

学生丙：伙计们做了很多无用功。

思考回答

学生：对沙、桶、袋、人、动滑轮做了功。

学生：对沙做功。

学生：对桶做功。

学生：对动滑轮做功。

学生：对人和口袋做功。

学生：方案三（用动滑轮和袋）。

学生：机械效率没有单位，总小于1。

学生：机械效率常用百分数表示。

学生：改进结构，使之更合理、更轻巧。

学生：经常保养，定时润滑。

（学生小组相互讨论交流，得出答案）

学生：用弹簧测力计测分别测出：钩码重力G、拉力F

学生：W有用＝Gh；W总＝FS

学生：眼睛要紧随测力计且示数稳定时读数，视线与指针指示位置垂直。及时记录数据。

激发兴趣

导入新课

调动学生学习的积极性

培养分析能力

培养学生的交流协作能力

培养学生口头表达能力

培养学生探究能力和总结概括能力

培养学生的理解能力

培养学生的归纳总结能力

培养学生探究能力和交流协作能力

培养学生探究能力

培养学生探究能力

提高学生的创新思维能力

培养学生分析数据、归纳概括能力。

构建本节课知识体系

培养学生运用知识解决问题的能力

教学反思

本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。

八年级物理下册教案 篇4

学习目标：

1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用试验去探究影响声音特性的缘由。

重、难点：（重）

1、人耳怎样听到声音的？

（难）2、设计探究的试验，清晰双耳效应。

关键：指导学生分析试验现象、总结结论。

教学时数：2课时

教材分析：

1、本节是了解性常识，而且比拟简洁，学生根本上一看就

懂，所以课堂教学根本上让学生主动去完成，教师加以必

要的'订正即可。其他时间可以争论上节课的练习。

教学过程：

前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

导学达标：

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

1、音调：声音的凹凸

试验：讨论音调与振动快慢的关系

课本如图示

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：

（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

（2）、人的听觉范围：20Hz～20230Hz

学生阅读课本图示

2、响度：声音的强弱

试验：讨论响度与振动幅度的关系

课本如图示

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：

（1）、响度与振幅有关

（2）、响度与发声体距听者的距离有关

（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

了解一些环境的响度。

3、音色：声音的一个特征

音色表示什么？

三、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、完成物理时习在线本章内容

五、教后记

本节内容比拟多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置肯定的思索题？

八年级物理下册教案 篇5

学习目标：

1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。

2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题

学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义

学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力

导学内容和步骤：

一、前置学习：

欧姆定律的.内容

2. 欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

I----电流----安培；U----电压---伏特；R----电阻---欧姆

3.欧姆定律中的“导体”指的是 。

4.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

5. 串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

二、展示交流：

学习小组完成课本29页1—3题，上黑板展示。

教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

三不：最后结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

三、合作探究：

学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板展示。

教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图； 2.在图中标出已知量和未知量； 3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

四、达标拓展：略

五、教学评价：略

六、教学反思：略。

八年级物理下册教案 篇6

知识和技能目标

①理解有用功,额外功,总功,以及三者之间的区别与联系。

②掌握机械效率的意义、计算、测量方法。

过程和方法目标

通过实验和分析,理解功和机械效率及影响机械效率的各种因素,并且最终能够从理论走向生活和生产。

情感态度与价值观目标

通过实验培养学生合作的团队精神,实事求是的科学态度以及理论实践相结合,主动探究寻求真理的科学精神。

学习重难点

重点:理解有用功、额外功、总功、机械效率,能够进行简单的计算分析

难点:影响机械效率的因素,区分功、功率、机械效率等容易混淆的概念

教具准备：滑轮、弹簧测力计、钩码、细线、钩码、刻度尺等

教学过程

一、预习导学

1、使用机械时，对完成工作任务有用的功叫做_________，用________表示，对人们无用而又不得不做的功叫做___________，用________表示。

2、 ______________________________________________________叫做总功。

3、人们用水桶从井中提水，对_____做的功是有用功，对______做的功是额外功。如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是_____功，对水做的功是_______功。

4、大小为20N竖直向上的拉力F通过一个动滑轮把重30N的物体向上提升了5m，在这个过程中，有用功为______J，额外功为______J，总功为______J。

6、_______________________________叫机械效率。其公式是_________________

7、任何机械都不可避免地要做额外功，有用功总是______总功，所以，机械效率总是______1

二、合作探究

㈠ 有用功与额外功

[实验] 利用动滑轮是否省功（参照课本进行）

1．提出问题：使用动滑轮省功吗？

2．设计实验：利用弹簧测力计将钩码提升一定高度，再借助一个动滑轮将同样的钩码提升相同的高度，计算拉力做的功

3.进行实验，并将结果填入表格

实验分析：Gh与Fs相等吗？如不等，哪个大？为什么？

使用机械时，对完成工作有用的功叫做有用功，用W有表示。

对于额外负担而又不得不做的功叫额外功，用W额表示。

有用功与额外功的和叫总功，用W总表示。即W总=W有+W额。

㈡ 机械效率

有用功与总功的比值叫机械效率(η)。公式_________

机械效率总是_________原因是__________________

例题：一台起重机将1800N的物体提高2m，起重机做的有用功是多少？如果额外功是4800J，总功是多少？机械效率是多少？

[实验] 测量滑轮组的'机械效率

三次实验中测得的机械效率一样吗？分析你的测量结果，看看影响滑轮机械效率的因素有哪些。

提高滑轮组机械效率的方法：

(1) 减少额外功（使用较好机械）

（2） 在额外功一定的情况下，增加有用功（增加物重）

三、巩固提升

1、下列说法中正确的是（ ）

A、用水桶从井中提水的时候，对水做的功是总功

B、用水桶从井中提水的时候，提一桶水和提半桶水做的有用功相等

C、水桶掉到井里，从井里把水桶捞上来的时候，对水桶做的功是有用功

D、水桶掉到井里，从井里把水桶捞上来时，水桶里带了一些水，对水桶和水做的功是有用功

2、用图示滑轮组把重G=120N的物体匀速提升1m，绳端的拉力为F=50N，则：绳端移动的距离为_____m，有用功W有用=______J，总功W总=______J，额外功W额外= ______，该动滑轮的机械效率η=______。

3、如上右图所示，工人用滑轮组提升重为220N的泥桶，动滑轮重为20N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重。若工人在5s内将绳子匀速向上拉6m，则泥桶上升_____m，手拉绳子的力为____N，拉力的功率为____W，滑轮组的机械效率为_____。

4、下列关于机械效率的说法正确的是 ( )

A. 机械效率可以提高到100％ B．机械效率总小于1

C．功率大的机械，机械效率高 D．机械效率越高，有用功就越多

5、通过测

A．增加动滑轮，减小拉力 B．减少提升重物重力，减小拉力

C．减少提升高度，减少做功 D．增加提升重物重力，增大有用功

四、拓展延伸

1、关于机械效率，下列说法正确的是（ ）

A．功率越大的机械，机械效率越高

B．机械效率大小与功率大小有关

C．机械效率越低的机械，做的功就越少

D．由于有用功总小于总功，因此机械效率总小于1

2、下列关于功率和机械效率的说法中，正确的是（ ）

A．功率大的机械，做功一定多 B．做功快的机械，功率一定大

C．效率高的机械，功率一定大 D．做功多的机械，效率一定高

3、如图，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为ηl，用乙滑轮所做的总功为W2，机械效率为η2，若不计绳重与摩擦，则 ( )

A．Wl=W2 l=η2 B．W1=W2 ηl<η2

C. W1η2 D．W1>W2 ηl<η2

4、甲乙两台机器,甲的机械效率是85%,乙的机械效率是60%,则( )

A.相等的时间内,甲机器所做的功多 B.做同样多的功,甲机器花的时间少

C.甲机器比乙机器省力 D.上述说法都不对

5、要提高某机械的机械效率，应该 （ ）

A．减小外力所移动的距离 B．减小额外功占总功的百分比

C．减小总功 D．减小外力

6、工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图，车厢底板高度h=1.5m，斜面长度s＝3m，用力F沿着斜面把G=1800N的重物匀速拉到车上，若不计摩擦，拉力F为多少？若实际拉力F′＝1200N，则该斜面的机械效率是多少？

7、用滑轮匀速提升360 N的物体,假若滑轮组的机械效率为80%,绳子所能承受的最大拉力为100 N,考虑既省力又方便,问:此滑轮组应由几个定滑轮几个动滑轮组成?实际拉绳的力多大?