五年级下册语文《童年的发现》教案

请欣赏五年级下册语文《童年的发现》教案（精选4篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

五年级下册语文《童年的发现》教案 篇1

教学目标

知识与能力：认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

过程与方法：认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

情感、态度与价值观：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重点：

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点：

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教法学法：

自主学习

教具准备：

1、多媒体课件《童年的发现》

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入。出示小幻灯片1

（一）如果老师是第一次来金都小学，当时我们找不到学校门口在哪里，我发现我可以动脑筋想办法：“只拣儿童多处行，”我呀，跟在你们后面就能找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，能把我给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们来学习一篇有关发现的文章--俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。

你的童年生活中有没有过什么有趣的发现？

（二）课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起走进第8课《童年的发现》，去了解清楚。出示幻灯片

二、检查预习、整体感知。

（一）指名分节读通课文。

（二）小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？出示幻灯片

（三）交流：在我身上发生了一个什么怪现象？出示幻灯片

（在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。）

1、随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。

2、理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。

3、仿照课文样子，找句式先说后写。出示幻灯片

我对__________是那样__________，只要__________，就______________________________。

我的__________是那样__________，那样__________，似乎__________，就能__________。

4、从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）古希腊哲学家---亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。

（四）交流：我探索了一个什么问题？（人究竟是怎么来的？）

三、回顾小结

课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。

第二课时

一、学习课文，揭开谜团。出示幻灯片

（一）朗读课文2-9节，思考：我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。

1．交流：（课件出示句子）

2．分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。

（二）他问了老师哪些问题？找到答案了吗？

1．默读课文，分别用不同的符号画出来。

2．同桌讨论，大组交流。

板书：为什么会飞为什么只有晚上睡觉时才生长为什么生长的时候就要飞

长身体晚上细胞不停地繁殖人还是鸟？

3、通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考求知若渴刨根问底）发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考、求知若渴、刨根问底的精神。

（三）老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？我的问题解决了吗？自己又探索了一个什么问题？后来又是怎么探索的呢？

1．自己读课文12、13段。从“为什么是九个月呢？”、“为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？”可以看出我探索的方法是什么？（自己提问也就是勤于思考）

板书：勤于思考

2．比较句子：

①我的身体轻盈，随心所欲。

我的身体那样轻盈，那样随心所欲。

自由轻声朗读：体会“那样”在句中的作用。（表示程度深）

②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。

高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。

比较读，读出强调语气。

仿照例句，学习用“那样”造句。（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。）

自由用“那样”造句。

3、为了这个发现我思考的情形是什么样的？（认真、痴迷）文中有一个词可以表达这个意思--绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗？（搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等）从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香至苦寒来，所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）

4、介绍“画地图”

补充：达尔文的人类起源的观点

板书：独立发现

二、抓住“发现”，感知“我”的探索精神。出示幻灯片

（一）读句子：三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。理解：一本正经。

（二）当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。自己的发现是什么？为什么会情不自禁地笑出声来？理解：情不自禁。（板书：得到证实）

教师点拨比较：我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。想象一下当时作者会想些什么？

（三）而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请”出了教室，并明白了一个道理。

理解句子：世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。

资料介绍：历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。

意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。

伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的`观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀！”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。

哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。

师：你能说说对这句话的理解吗？（我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够有勇气去面对……）

（五）教师小结。从“我”探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？（多问几个为什么；与伙伴交流；向老师请教；带者问题进行独立思考；进行大胆想象）

三、联系生活，向往“发现”

从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明！不过，这还需要努力，学习“。有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神

四、扩展延伸、出示幻灯片PPT

1．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

2．推荐名言，激发学生不断探索、钻研的精神。

学者先要会疑。--程颐

敏而好学，不耻下问，是以谓之”文“也。--《论语》

在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。--张载

板书设计：

8、童年的发现

梦中飞行富于幻想

怎样发现？请教老师勤于思考

痴迷研究执着探索

发现规律大胆想像

五年级下册语文《童年的发现》教案 篇2

教学目标

1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

学习重点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1、回忆自己童年的“发现”。

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学过程

一、出示课题，质疑课题。

1、生质疑课题：课文写的是谁的童年？他在童年发现了什么？他是怎样发现的？

2、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

二、初读课文，解决字词障碍。

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。

2、学习生字词，理解生字词。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，说说课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。）

2、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

3、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

4、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

5、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

四、自学课文，理解内容。

1、自学课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2、根据学习计划，分小组合作学习。

学习要求：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

五、精读课文，感悟“发现”。

1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

（高兴、惊喜、新奇……）

◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

（格外高兴、得意……）

◇有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的'风险。”

教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

六、拓展延伸，向往“发现”。

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

（3）童年很美好。

……

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

七、小结。

师：童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人！

五年级下册语文《童年的发现》教案 篇3

教学目标：

1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3、了解课文“童真童趣”的特点。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、引入新课。

1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?

2、大家来读一读你了解的情况。

3、打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1、指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2、指名给这些字加上拼音。

3、让学生读拼音节。

4、正音、正字。

三、理解词语。

1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3、查字典理解其它词语。

4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1、学生自由读课文，画出难读的句子。

2、同桌互相学习，克服困难。

3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4、教师指导读难句。

(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

(3)我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

5、再练练难句的.朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：

1、课文围绕梅花发现哪几件事?

2、判断：课文围绕发现写了一件事。( )课文围绕发现写了三件事。(√)

3、小组讨论哪五件事?

(1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

(3)在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1、让学生结合课题质疑。

2、从第一件事中，你懂得了什么?

3、从第二件事中，你明白了什么?

(1)小组轮流读一遍，讨论。

(2)发言。

(3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来?

“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?

4、自由读第三件事，你体会出什么?

5、通过你的朗读，读出这份天真来。

6、指名读这一部分，强调有感情地读。

三.作业

熟读这篇课文。

板书设计：

童年的发现

梦中飞行――>人的进化

地理课上――>胚胎发育

生物课上――>驱逐迫害

(必备)五年级下册语文《童年的发现》教案范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级下册语文《童年的发现》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级下册语文《童年的发现》教案 篇4

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话揭题，激发兴趣

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的.？

2.根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、作业

1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

五年级下册语文《童年的发现》教案

《童年的发现》是人教版语文五年级下册第二单元的第三篇课文，讲述的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程。下面我们来看看五年级下册语文《童年的发现》教案，仅供大家参考！